<\/p>\n
Scopul studiului const\u0103 \u00een evaluarea rolului pe care \u00een prezent \u00eel au elevii, p\u0103rin\u0163ii \u015fi comunit\u0103\u0163ile \u00een guvernarea sistemului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt general din \u0163ara noastr\u0103 \u00een ansamblu \u015fi \u00een administrarea institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u00een particular. Evaluarea \u00een cauz\u0103 este f\u0103cut\u0103 at\u00e2t prin prisma experien\u0163ei \u0163\u0103rilor cu tradi\u0163ii democratice \u00een domeniul guvern\u0103rii educa\u0163iei, c\u00e2t \u015fi \u00een baza lec\u0163iilor \u00eenv\u0103\u0163ate pe parcursul celor 25 de ani de reformare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului moldovenesc.<\/p>\n
\u00cen primul capitol al lucr\u0103rii sunt aduse mai multe argumente \u00een favoarea implic\u0103rii p\u0103rin\u0163ilor \u00een via\u0163a \u015fcolii. Argumentele \u00een cauz\u0103 se bazeaz\u0103, \u00een principal, pe rezultatele evalu\u0103rilor interna\u0163ionale PISA 2015 \u015fi ale evalu\u0103rilor na\u0163ionale, mai exact, pe rezultatele examenelor de absolvire a gimnaziului. At\u00e2t rezultatele evalu\u0103rilor interna\u0163ionale, c\u00e2t \u015fi ale celor na\u0163ionale relev\u0103 faptul c\u0103 implicarea p\u0103rin\u0163ilor, nivelul lor de studii, m\u0103rimea localit\u0103\u0163ii \u00een care se afl\u0103 familia sunt factori ce influen\u0163eaz\u0103 semnificativ rezultatele \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii. Rezultate mai bune sunt demonstrate de acei elevi, p\u0103rin\u0163ii c\u0103rora se implic\u0103, au un nivel mai \u00eenalt de studii, iar \u015fcoala se afl\u0103 \u00een localit\u0103\u0163i mai mari.<\/p>\n
\u00cen capitolul al doilea sunt prezentate rezultatele unei analize succinte a cadrului normativ-juridic referitor la implicarea p\u0103rin\u0163ilor \u015fi comunit\u0103\u0163ilor at\u00e2t din \u0163\u0103rile cu democra\u0163ii afirmate, c\u00e2t \u015fi din \u0163\u0103rile postsocialiste. S-a constatat c\u0103 \u00een cazul \u0163\u0103rilor cu democra\u0163ii consolidate, cadrul legislativ \u00een domeniul educa\u0163iei este unul foarte detaliat oferind p\u0103rin\u0163ilor \u015fi organiza\u0163iilor ob\u015fte\u015fti ale acestora competen\u0163e semnificative \u00een guvernarea institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. \u00cen cazul \u0163\u0103rilor postsocialiste legile ce reglementeaz\u0103 sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, de asemenea, con\u0163in stipul\u0103ri referitoare la participarea p\u0103rin\u0163ilor \u015fi a societ\u0103\u0163ii civile \u00een guvernarea educa\u0163iei, \u00eens\u0103 aceste stipul\u0103ri, cu mici excep\u0163ii, nu sunt \u00eenso\u0163ite de instrumentarul necesar realiz\u0103rii acestui drept.<\/p>\n
O analiz\u0103 detaliat\u0103 a evolu\u0163iei cadrului normativ-juridic din domeniul \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului din \u0163ara noastr\u0103 este prezentat\u0103 \u00een capitolul trei al lucr\u0103rii. Aceast\u0103 evolu\u0163ie reflect\u0103 schimb\u0103rile de mentalit\u0103\u0163i \u015fi viziuni, caracteristice procesului de tranzi\u0163ie a Republicii Moldova de la o societate autoritar\u0103 la una democratic\u0103. Se constat\u0103 c\u0103 ac\u0163iunile \u00eentreprinse de autorit\u0103\u0163ile Republicii Moldova \u00een descentralizarea administrativ\u0103 au avut un impact benefic \u015fi asupra sectorului educa\u0163iei, mai multe competen\u0163e din acest domeniu fiind transferate de la autorit\u0103\u0163ile publice centrale la cele locale, iar de la cele locale \u2013 nemijlocit institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n
Totodat\u0103, cadrul normativ-juridic din domeniul educa\u0163iei din Republica Moldova necesit\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u0163iri semnificative. Dac\u0103 aspectele ce \u0163in de participarea elevilor \u015fi p\u0103rin\u0163ilor \u00een administrarea institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt sunt relativ bine reglementate, cele ce \u0163in de implicarea lor \u00een guvernarea educa\u0163iei la nivel de raion\/municipiu \u015fi la nivel na\u0163ional sunt \u00een mare parte declarative, nefiind prev\u0103zute mecanisme institu\u0163ionale ce ar asigura eficacitatea unei astfel de particip\u0103ri.<\/p>\n
\u00cen capitolul patru al lucr\u0103rii este prezentat un instantaneu al situa\u0163iei din Republica Moldova, implicarea elevilor \u015fi p\u0103rin\u0163ilor fiind analizat\u0103 din mai multe puncte de vedere: m\u0103sura \u00een care cet\u0103\u0163enii sunt mul\u0163umi\u0163i de ac\u0163iunile guvern\u0103rii \u00een domeniul educa\u0163iei, nivelul de satisfac\u0163ie al\u00a0p\u0103rin\u0163ilor de calitatea studiilor pe care copiii lor le primesc la \u015fcoal\u0103, nivelul de activism al p\u0103rin\u0163ilor, implicarea p\u0103rin\u0163ilor \u00een administrarea institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. O aten\u0163ie deosebit\u0103 este acordat\u0103 rolului institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u00een atragerea p\u0103rin\u0163ilor \u00een via\u0163a \u015fcolii \u015fi sporirii eficien\u0163ei parteneriatelor \u015fcoal\u0103-familie-comunitate.<\/p>\n
Concluziile \u015fi recomand\u0103rile studiului pun \u00eenc\u0103 odat\u0103 \u00een eviden\u0163\u0103 necesitatea moderniz\u0103rii sistemului de guvernare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului general din Republica Moldova prin:
\n\u2013 dezvoltarea \u015fi implementarea unui cadru normativ-juridic \u015fi institu\u0163ional ce ar oferi \u00eemputerniciri \u015fi responsabilit\u0103\u0163i explicite tuturor actan\u0163ilor din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt;
\n\u2013 descentralizarea \u00een continuare a sistemului educa\u0163ional, opera\u0163ionalizarea prevederilor Codului educa\u0163iei prin actualizarea tuturor actelor normativ-juridice subordonate;
\n\u2013 separa\u0163ia proceselor de predare-\u00eenv\u0103\u0163are, \u00een guvernarea c\u0103rora elevii, p\u0103rin\u0163ii \u015fi comunit\u0103\u0163ile ar trebui s\u0103 aib\u0103 mai multe \u00eemputerniciri, de cele de evaluare final\u0103 \u015fi de certificare, care trebuie s\u0103 fie externe fa\u0163\u0103 de institu\u0163ia de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, s\u0103 devin\u0103 obiective \u015fi relevante;
\n\u2013 mobilizarea elevilor, p\u0103rin\u0163ilor \u015fi comunit\u0103\u0163ilor \u00een promovarea meritocra\u0163iei \u015fi integrit\u0103\u0163ii academice;
\n\u2013 promovarea \u00een continuare \u00een r\u00e2ndul cadrelor didactice \u015fi a celor de conducere a conceptului de \u015fcoal\u0103 prietenoas\u0103 copilului, orientarea lor spre stabilirea \u015fi consolidarea parteneriatelor \u015fcoal\u0103-comunitate, adaptarea ofertei educa\u0163ionale la necesit\u0103\u0163ile curente \u015fi de perspectiv\u0103 ale celor ce \u00eenva\u0163\u0103.<\/p>\n
Una din recomand\u0103rile de baz\u0103 ale lucr\u0103rii, adresat\u0103 \u00een special organiza\u0163iilor societ\u0103\u0163ii civile, const\u0103 \u00een \u00eendemnul de a trece de la critica documentelor de politici educa\u0163ionale propuse de autorit\u0103\u0163i la elaborarea \u015fi promovarea unor documente de politici educa\u0163ionale de alternativ\u0103, la includerea acestor documente \u00een agenda discu\u0163iilor publice.<\/p>\n
<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Scopul studiului const\u0103 \u00een evaluarea rolului pe care \u00een prezent \u00eel au elevii, p\u0103rin\u0163ii \u015fi comunit\u0103\u0163ile \u00een guvernarea sistemului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt general din \u0163ara noastr\u0103 \u00een ansamblu \u015fi \u00een administrarea institu\u0163iilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u00een particular. Evaluarea \u00een cauz\u0103 este f\u0103cut\u0103 at\u00e2t prin prisma experien\u0163ei \u0163\u0103rilor cu tradi\u0163ii democratice \u00een domeniul guvern\u0103rii educa\u0163iei, c\u00e2t \u015fi \u00een […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2266,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[76,45],"tags":[],"class_list":["post-2258","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educatie","category-publicatii"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2258","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2258"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2258\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2260,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2258\/revisions\/2260"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2266"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2258"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2258"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ipp.md\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2258"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}